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    一般来说,分数能反映孩子的一些学习情况,家长关心孩子的分数也是应该的。但是,分数毕竟只能在一定程度上反映学生掌握知识的状况,而不能完全反映他们的智力水平,更不能以分数高低来衡量学生的优劣。分数与题目难易程度、孩子的身体和心理状况、学习习惯等多种因素有关。家长硬性规定孩子一定要考多少分,这样只会压抑孩子的学习积极性,使孩子产生厌学、畏惧心理,还会导致孩子撒谎、考试作弊等不良行为。可是我们的家长却不那么想,他们总觉得孩子始终没有长大,对什么事情都没有更好的看法,对什么都不如自己了解。在我们的生活中,无论是朋友之间、同事之间、上下级之间,彼此都渴望得到对方的赏识。一个赞许的目光,一句肯定的话语,一次成功的鼓励,都会使人产生奋发向上的动力。对于成长中的孩子来说,赏识可以发现孩子的优点和长处,激发孩子的内在动力。对孩子进行赏识教育,尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子,可以帮助孩子扬长避短,克服自卑、懦弱心理,树立自信心。....[全文]
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    你们好,工作辛苦了!端正对待分数的态度。在科学史上有许多科学巨匠,例如达尔文、爱迪生等,在童年时代,甚至到中学时代学习成绩都不很出众。但他们后来都成了闻名于世的伟大科学家和发明家,这些都是大器晚成的典型例子。如果家长明白了分数背后这诸多的因素,就可以改变看分数单和谈论分数的方法。不恰当的教育方式。有的父母不尊重孩子,管教孩子时往往是不许这样不许那样;有的父母为了将来自己的孩子能够出人头地,往往不考虑他们的兴趣爱好,强迫孩子学这学那,硬让他们去做他们一时还难以做到的事情。如果孩子不感兴趣,不想学,父母就摆出一副长辈的架势,于是容易产生与孩子情绪上的对立。....[全文]
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    调查显示,对学习有浓厚兴趣、自觉性强的学生,大都能专心听讲,注意力集中,肯动脑筋,爱提问题,按时完成作业。而那些缺乏学习兴趣的学生,学习上往往很被动,学习不专心,敷衍了事,遇到困难易产生消极畏难情绪,把学习看成一种负担。只有当孩子有了强烈的学习兴趣后,才会主动地学习,持久地学习,学习成绩才会提高。孩子觉得读书是为了父母因此,为了孩子的身心发展,每一个做父母的都应该时时反省一下自己的言行,系统地学习一些家教方面的知识,科学地帮助孩子克服自身的缺点。....[全文]
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    要使孩子觉得读书不是为了父母,而是为了自己,从而努力学习,就必须做到以下几点及时沟通,增进情感交流。情感交流是人类的本能需求。在叛逆期,表面上,孩子不愿与家长、老师交流,但实际上孩子与父母沟通的愿望会更强烈,所以家长要适时把握,不要因为工作忙、应酬多而忽视孩子的对话需求,当子女向你谈他感兴趣的话题时,要集中注意力听,不要心不在焉或不理睬,如果正在做十分紧急的事,不妨跟子女打个招呼,以便子女谅解。多陪孩子参加他们感兴趣的活动,做他们的知心朋友。注意以平等的态度对待他们,让他们感到自己在家庭里的主人翁地位,满足他们的“小大人心理”。其实,你的孩子就是你的孩子,没必要总去和别人家的孩子比,只要你的孩子今天比昨天有进步,你就应该祝贺他,这就是父母对自己孩子的赏识。而这种盲目的比较,会产生许多不良后果,让你的孩子失去了自信。孩子会错误地认为,他的“灾难”是他的伙伴带来的,他不但不会产生向伙伴学习的愿望,反而结下冤仇,在他今后的生活中,将拒绝向别人学习。....[全文]
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    肖雅月2017-08-20

    长沙人民广播电台

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    探因:喜欢干涉孩子在这些同学当中,有些是体贴父母为他们而读,有些则好像纯粹是他父母求着读一般。要使孩子觉得读书不是为了父母,而是为了自己,从而努力学习,就必须做到以下几点....[全文]
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    2.为分数而读。现在的教育,无论什么考试,即使形式千种,但总归以分数来结尾。衡量学生的成绩人品也以分数高低定论。读书好,分数高,自然受人赞扬;在我的班上有这样一个孩子,虎头虎脑,聪明伶俐,可就是调皮、淘气,有时还特别捣蛋,学习懒散、不主动。我批评、表扬、谈心……方法用了许多,可就是没有调动起积极性。有一次,我早早来到学校,无意间发现这个孩子拿着一块小布在认真地擦洗黑板,一遍又一遍,他干得是那么卖力,又那么仔细,每一点粉尘都不放过。我突然来了灵感,走上前亲切地摸着孩子的小脑袋说:你真棒,看你把黑板擦得多干净,老师发现你是个特别细心的孩子。老师相信,凭你的细心你的学习也会是一流的。从今天开始,你来当班里负责黑板的班长,有信心做好吗?孩子露着笑脸欣然答道:有!后来,这个孩子变了,学习进步、工作积极,各方面发展都非常好,成为品学兼优的好学生。父母过于包办。在“包办”的大树下,我们的孩子显得脆弱、不堪一击。现在许多家长包办了孩子的一切,这样久而久之,孩子们会成为自己生活的局外人,一切责任都有人为他承担。....[全文]
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    父母过于包办。在“包办”的大树下,我们的孩子显得脆弱、不堪一击。现在许多家长包办了孩子的一切,这样久而久之,孩子们会成为自己生活的局外人,一切责任都有人为他承担。叛逆期的孩子,虽然都是对抗父母,但成因却各不相同,所以,对于不同成因的叛逆期的孩子,也要分类对待。“不考第一的学生不是好学生”,这是很多家长的口头禅,在这些家长眼中,孩子只有傲视群雄才算是成功,即便是第二也会遭到一通训斥。孩子考试考了80分,被家长训斥了一通,经过一番努力,第二次考到了90分,本以为能得到表扬,哪知大人的脸色还是难看:“你为什么就不能考满分呢?”....[全文]
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    当然孩子小时候,一切都由父母安排好没什么。但是,他们开始出现自我意识后,便开始谋求独立,希望自己的想法被别人认可。如果此时,父母的观念还没有转变,他们和孩子的沟通就会出现障碍。尤其是对于孩子的学习,干涉过多,孩子可因此产生错误的依赖心理,自己不主动思考了。还有的孩子不喜欢别人唠叨,家长说多了他会烦、会产生逆反心理,容易出现冲突,这样,就适得其反了。孩子是独立的个体,有自己独立的权利选择自己的兴趣、爱好、专业和前途。喜欢干涉孩子。干涉,对于父母来说,似乎是一件非常正常的事情,告诉孩子你今天要穿什么样的衣服,可以吃什么零食,要上什么培训班等等。许多家长甚至反映,只要孩子一离开自己的视线,就会非常担心。当然,这是出于父母的一片关心。....[全文]
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    善于发现孩子的优点。假设在一张白纸上有个黑点,通常我们都只会注意到那个黑点,而忘了白色部分的存在。同样的道理,一个孩子如果有百分之九十的优点,而只有百分之十的缺点,一般的人似乎都看不见他的优点。双健今年16岁了,正在读初中三年级。在小学阶段,双健的学习成绩一直不错,从小学二年级开始,每次考试都是班级前10名。但是自从双健升入初中后,却变得越来越不听话了,还时不时地和父母、老师“叫板”。比如,晚上父母不让他玩游戏,他却怎么也不听,还以一句“你们管不着”来宣泄不满。他还染了一头黄头发,黄头发中间又夹染几撮红头发,还喜欢穿新奇的服装,他晓得这些为父母及老师所无法接受,但每当看到父母或长辈瞧见自己这般模样时的表情和表现出来的嗤之以鼻,他就洋洋得意,犹如自己打了胜仗一样。平时有什么事宁可憋着也不跟父母说,还总爱和他们对着干。最近,父母甚至发现双健和社会上一些不良少年有接触,有时通宵不归。叛逆是青春期的正常现象。叛逆心理是青少年成长过程中的一种心理状态,在14~18岁的青少年中表现得尤其明显,这个时期的青少年对家长和其他教育工作者心存对抗,他们内心也明白按照大人的意愿行为做事的合理性,但他们却有意违抗父母的意志,争吵、顶嘴、不服从,或蔑视老师、父母和其他成年人。他们只在乎和别人对抗时的快感,看见他们生气、伤心自己反倒高兴,家长遇到这种情况往往心中忧虑,甚至束手无策。....[全文]

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一个长青春痘的孩子在学校被同学耻笑了,当自卑感涌上心头时,孩子去找最信任的妈妈诉苦。当时这位妈妈的反应是“长青春痘算什么,只要你学习好,就没有任何人会瞧不起了!”一句被普通家长认为具有积极鼓励意义的话,在这个孩子的心里却产生的是相反的效应。一个小细节,令这个处于青春期的孩子开始抑郁了。正是母亲的信任,使韦尔奇受到莫大的鼓励,培养出了高度的自信,激励着他努力做得更好、更出色。....

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    “你应该”、“你必须”、“你懂什么”诸如此类的话是不少家长的口头禅。面对叛逆期的孩子,家长尽量少说这样的话,内心深处认为自己已是大人的孩子是不会接受这种命令的口吻的。“考不上大学就去扫马路”等话语,不少家长都对孩子说过,虽然是为了孩子好,但他们的耳朵已经长茧,叛逆期的他们对这些话可以说是“百毒不侵”了。这时家长应少说多听,了解孩子到底在想什么。孩子在进入初中后,一些家长发现,以前经常跟自己说心里话的孩子变得不太爱搭理自己了,孩子开始有了自己上锁的日记本、私人信件。如果孩子实在不愿同家长交流,也不必过于强迫,尤其是不要偷窥孩子隐私,尊重孩子的同时也为自己赢得了尊重。孩丐更需要赏识的目光....

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    孩子写完作业,家长每天要替孩子收拾书包,并对照着课程表,帮助准备第二天上课用的学习用品,怕他们丢三落四,带不齐;孩子已经会自己穿衣服,家长却怕他们不会穿,穿得慢,穿不好;孩子会洗手绢、红领巾了,家长还是替他们洗,甚至还替他们洗脸、洗手、洗脚,怕他们洗不干净或弄湿了衣服;即便是距离学校很近,每天上学放学家长也要早送晚接,有时连书包都由家长给背着,怕他们被车撞着;孩子要帮父母做点家务事,家长也不让孩子动手,有的家长甚至还到学校替孩子值日、打扫教室卫生,怕他们做不好,再磕着、碰着、累着。西方与中国有着许多的差异,例如,在西方,如果有客人第一次登门拜访,主人就会全家在门口等候。如果有健在的父母,主人会首先向客人介绍自己的父母,然后逐一介绍孩子,不论孩子年龄多小,都会一个不漏地介绍给客人。而在中国呢,父母则很少这样做。这就说明,在大多数父母的思想中,没有像西方人那样尊重孩子,把孩子看成是一个独立的个体。....